Como leer una imagen Diana Vargas - Andrea Galeano

https://drive.google.com/folderview?id=0B9U7T5xxPAuILV9kcjJPWGc3R0E&usp=sharing 

Compañeros y profesora
El enlace anterior nos muestra las imágenes del cuento que realizamos. Fue la única forma de poder adjuntar las imágenes, lo intentamos directamente y por prezzi pero no muestra lo que publicamos.

Esta lectura nos relata los resultados de la investigación en escuelas de diferentes estados socioesconomicos de Londres, aquí se pudo evidenciar que los niños tienen mas motivación a la hora de leer libros ilustrados. 

Ademas de la motivación, los libros ilustrados ayudan a los niños a desarrollar una competencia visual que estimula respuestas intelectuales y habilidades lingüísticas superiores, ya que los niños encuestados demostraron que la interpretación que hacían de las imágenes, correspondían a lo que el autor (Anthony Brown) quería transmitir. 

En este sentido, las investigadoras hacen énfasis en la importancia de la educación visual en la escuela, ya que podemos potenciar la habilidad de la capacidad visual, argumentando que "los niños son capaces de construir sentido a partir de elementos visuales"  

Diana Vargas - Andrea  Galeano

CONTEXTUALIZACIÓN DEL VIDEO THE WALL DE “PINK FLOYD”

Se trata de un video musical de la banda britanica “Pink Floyd” grabado y publicado en noviembre de 1979.

En el video completo de la canciòn ( https://www.youtube.com/watch?v=oaj5gS4SPKE  ) se puede evidenciar que el protagonista ha sufrido por la pérdida de su padre, quien fue a la guerra y  solo dejo una  foto en el álbum familiar como recuerdo. Esta figura es representada analogicamente por una lapida que se convierte en un ladrillo más en la pared.

De un modo similar,  esa ausencia de su padre se ve afectada cuando el niño va solo al parque y trata de suplir el vacío pidiéndole a uno de los padres presentes que lo monte en las atracciones, cuando este toma de la mano a su hijo para irse él también quiere irse con ellos, pero obtiene el rechazo del hombre, que analogicamente representa a la sociedad.  

Con el transcurso del tiempo se puede apreciar un adolescente que, en su salón de clases es sometido a un tipo de escarnio público por parte de su profesor, quien lo ridiculiza delante de la clase por escribir poemas, que para el criterio del profesor eran basura. Esto ha generado una represión que genera una dicotomía entre  lo que siente el protagonista y lo que le “exige” la sociedad de la vigilancia, es decir, una figura jerárquica que le puede corregir y castigar.  

En este video podemos analizar las representaciones de las que habla la profesora Clara Cuervo en su ponencia “Cuerpo con Sentido” con relación a:

Sociedad de vigilancia: En este caso es la escuela, por jerarquía la autoridad la ejerce un maestro que obliga a callarse, sentarse, pararse, pensar  y en general a interrumpir los movimientos naturales del cuerpo, haciéndolo adoptar posturas rígidas o castigos y abusos.

Maestro: Está representando un modelo jerárquico, que en la época tenía la autoridad de castigar y maltratar física y psicológicamente a los aprendices  por su misma jerarquía social, esto mismo, le permite ser quien imparte el conocimiento, de una forma unidireccional, mecánica y repetitiva.

Estudiante:  El estudiante se limita únicamente  a acatar las instrucciones del maestro, de quien recibe la educación, ya que el maestro es quien posee el conocimiento el estudiante no puede hablar, preguntar, comentar  etc. Así mismo, el estudiante está obligado a recibir los castigos físicos del maestro por representar una figura de autoridad. Estos castigos físicos están acompañados de una limitación de movimientos físicos y de pensamiento, en donde se pretende homogeneizar el pensamiento. Esto està representado por la producción en  masa en la fábrica.

Cuerpo: En el video, el cuerpo es visto únicamente para el castigo físico, como los reglazos en las manos y los correazos en la cola. El cuerpo debía adoptar las posturas que el maestro pretendiera y en la fabrica no tenia ningun valor, ya que todos los estudiantes eran homogeneizados con máscaras y representaban la misma producción.  

En este sentido, la maestra hace una invitación en cuerpo con sentido, donde se pretende romper todo este tipo de prácticas que se mencionan del video, como la represión, la homogeneización de pensamento, el control del movimiento de los cuerpos etc.

Todo esto se logra a través de la pedagogía de la comprensión, el cuidado y el sentido estético del cuerpo ya que el cuerpo es el instrumento por el cual nos acercamos, percibimos y conocemos el mundo.

El video permite analizar muchos elementos que, a juicio de Clara Cuervo, se conoce como devenires del cuerpo, en los cuales tratan de manipular y oprimir al sujeto de una forma tan fuerte que, finalmente terminamos  “exiliados y expulsados de nuestro cuerpo”

En este orden de ideas, la propuesta de Clara Cuervo es darle sentido al cuerpo a través de la pedagogía poética que nos enseña un auto cuidado del cuerpo, ya que allí nace, se forma  y se teje esta subjetividad, que se ha configurado de acuerdo a las huellas y vivencias que hayamos tenido.

http://es.slideshare.net/educacionrafael/ponencia-clara-cuervo-cuerpo-con-sentido-panel3

DIARIO DE CAMPO N°5 Por: Nelida Vengoechea

Fecha: 20 de Noviembre de 2014
Hora de Inicio:    8:00 pm   Hora de Finalización: 8:45pm
Nombre del Cuento: Abuela de Arriba, Abuela de abajo      Autor: Tomie de Paola

Participantes: Saul


Síntesis del Texto:  Esta obra cuenta la historia de un niño que llegaba de visita a la casa de la abuela donde esta vivía con su madre que siempre estaba en el segundo piso, el niño las llamaba la abuela de arriba y la abuela de abajo y así era como las diferenciaba. A el le gustaba compartir tiempo con su abuela de arriba porque ella siempre tenia mentas frescas para compartir  y cuando la abuela de abajo venía a atender a la abuela de arriba el le pedía que con el hiciera lo mismo que le hacia a su abuela de arriba. Un día la abuela de arriba murió y la madre del niño le contó que ya no estaría más para jugar con el porque se había ido al cielo, el niño lloró  y se puso muy triste, pero cada noche que miraba al cielo sabía que su abuela de arriba lo acompañaba desde allá.

Descripción del Ambiente y las estrategias de Lectura:
Antes de comenzar la lectura, se hablo sobre los abuelos, sobre veía el niño su piel, su cabello, su mirada y su ropa, y se le pregunto una característica que los distinguiera de los demás abuelos y sobre sus sentimientos hacia ellos.
Durante la Lectura: se hizo una lectura compartida, en la cual se escucharon sus inquietudes y sus aportes y se le mostraron las imágenes del cuento.
Después de la lectura: se disfrazó al niño de abuelo con peluca de algodón, barbas y gafas  y se conversó sobre como se sentía y como pensaba el que iba a ser cuando viejo.

Interpretación del Texto:
el reconocernos en el otro y respetar esa figura y poder convivir y ser amiga de ellas nos sirve para construir nuestra propia imagen, este texto además de mostrarnos como a pesar de la edad y las diferencias tenemos muchas cosas en común, nos enseña como la lectura  nos forma, nos de forma y nos transforma como afirma Larrosa, ya que gracias a el podemos afianzar nuestras creencias sobre la vejez y nuestros abuelos o modificar lo que pensábamos para así poder ser mas comprensivos con ellos  y aceptar más nuestra naturaleza de seres humanos.

DIARIO DE CAMPO N° 4 Por: Nelida Vengoechea

Fecha: 20 de Noviembre de 2014
Hora de Inicio: 7:00pm       Hora de Finalización: 7:45pm
Nombre del Cuento:Camino a Casa             Autor: Jairo Buitrago

Síntesis del Texto:
El texto narra la historia de una niña que tiene un amigo  león, al cual le pide el favor de acompañarla a su casa. la niña narra el recorrido desde la escuela hasta la casa y las imágenes describen todas las aventuras que ella realiza con el león, como son correr mas rápido que un bus y  entrar a una tienda. Después lo invita a comer y le pide que se quede mientras que la madre llega de trabajar en la fabrica, más tarde  le dice que se si quiere se puede ir  pero que vuelva cuando ella se lo pida.

Participantes: Saul y la monitora

Descripción del Ambiente y las estrategias de Lectura.

esta fue una actividad que se desarrollo en la sala de estar, antes de comenzar, se le dió la bienvenida al niño y se le agradeció por ser el único que cumplió la cita pactada.
Durante la lectura: Este texto se presentó en un recurso audiovisual, debido a que se logra comprender mucho mejor si se ven las imágenes y se escucha la música que si se lee, varias veces tocó pausar el vídeo porque al niño le surgieron muchas preguntas sobre el león y sus aventuras con las personas.
Después del vídeo: se realizaron dos títeres, uno que representaba a la niña y otro al león y se continuó hablando sobre la rudeza del león y sus características.

Interpretación del texto: Este cuento se lee a través de los sentidos como nos muestra la profesora Clara Cuervo, es necesario aplicar cada una de las facultades de los sentidos y relacionar la historia con nuestra historia propia para poder comprender que el león es un amigo imaginario, que gracias a los estándares militares con los que se han construido las industrias las madres tienen menos tiempo para estar con sus pequeños y que gracias a esto los niños recurren a amigos imaginarios paras sentirse acompañados en los recorridos y las largas esperas por sus padres. Es un texto que nos invita a reflexionar sobre el tiempo que pasan nuestros hijos solos a causa de nuestras grandes jornadas laborales  y a comprender que la imaginación es la mejor aliada en los momentos de soledad.

UNA SEXTA PALABRA ROMPE LA SERIE. Gianni Rodari, Por: Nelida Vengoechea

UNA SEXTA PALABRA ROMPE LA SERIE

Gianni Rodari en su libro Gramática de a Fantasía, Introducción al arte de inventar historias, nos sumerge en un sinnúmero de posibilidades para trabajar con los niños la gramática y la literatura  a través de la fantasía y rompiendo con los esquemas tradicionales de enseñanza.  Por medio de este libro podemos hacer un recorrido sobre diferentes estrategias que parten de la imaginación de un niño y de accidentes gramaticales, cambios de palabras y enlaces extraños.

Para mi actividad yo escogí un ejercicio que se llama una sexta palabra rompe la seria. Este ejercicio consiste en construir una cadena de cinco palabras que sean fundamentales para la narración de una historia y posteriormente incluir una sexta que no tenga nada que ver con la historia tradicional  la cual rompe la serie establecida.

El cuento escogido para este ejercicio es Los Tres Cerditos.

Serie de palabras: cerditos, lobo, ladrillos, paja, madera.

Palabra Diferente: moto.

CUENTO LOS CERDITOS EN MOTO

Había una vez tres cerditos que vivían juntos con su mama en una granja.

Un día ellos  decidieron construir sus propias casas y mudarse solos. El  hermano mayor le sugirió a los otros dos que construyeran la casa de un material resistente porque había un lobo malo que podría atacarlos, pero ellos no escucharon las recomendaciones y uno la construyó de paja y el otro de madera.

Cuando el lobo apareció en el pueblo se dio cuenta enseguida que los cerditos ya no vivían juntos y pensó que así sería más fácil comérselos.

Al llegar a la casa del primer cerdito el lobo le advirtió que le abriera porque si no su casa la iba a derrumbar, el cerdito por supuesto no le abrió, entonces el lobo soplo y soplo y derrumbó la casa, cuando ya iba a ingresar a los escombros escucho el motor de una moto que se encendía y de repente salió el cerdito a toda velocidad.  Al llegar a la casa de su hermano un portón automático se abrió y el cerdito entro con su moto.

El lobo no se daba por vencido y la segunda casa que era de madera no parecía muy segura, entonces el grito soplare, soplare y tu casa derribare; Así lo hizo y derrumbo la casa. Al acercarse para comérselos a ambos escucho un sonido estruendoso de motor y vió salir a dos cerditos en moto que le pasaron por encima.

Los motorizados huyeron a la única casa que les quedaba, la de su  hermano mayor la cual tenía una entrada secreta  para las motos en el piso. El lobo que todavía no se daba por vencido, intento entrar por la chimenea al darse cuenta que esa casa era de cemento y ladrillo y que nunca iba a poder tumbarla por más que soplara.

Subió tan alto como puedo y se metió a la chimenea, los cerditos como habían comprado moto tenían ese espacio destinado para su taller y una olla de aceite caliente con el que iban a arreglar la moto. Cuando el lobo calló a la olla de aceite hirviendo quedó tan pelado como un corderito, tanto así que los habitantes del pueblo lo confundieron y se lo comieron para celebrar la fiesta de su santo.

Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.

Texto Poético Por: Nelida Vengoechea

ENCUESTA AL AMOR

 ¿Cómo te llamas? Amor

¿Qué significa tu nombre? Felicidad

¿Qué buscas cuando apareces en una persona? Que ame con las fuerzas infinitas de su alma, sienta con cada uno de los poros de mi cuerpo, escuche con cada uno de los latidos de mi corazón y pruebe la alegría infinita cuando sienta mariposas en el estómago.

¿Cuál es tu color favorito? Mi color favorito es el rojo, representa la intensidad de mi labor, la fuerza de mi misión, la valentía de mis palabras, la inmensidad del sentimiento que soy.

¿Qué significa estar enamorado?  Es tocar el cielo con las manos, llegar hasta el fondo del mar, imaginarse lo infinito del universo, creer en lo imposible, respetar, valorar, sentir esa fuerza inmensa que da creer que todo es posible, ser feliz.

¿Por qué a veces te vas y haces sufrir? No me voy me echan, por cosas vanas como el dinero y  los amigos, me pierden por la falta de tiempo para acariciar, para consentir, mi dañan con gritos e insultos que arrugan mi ser y…prefiero irme para no morirme con los recuerdos del pasado y las esperanzas perdidas del futuro.

¿A dónde crees que puedes llegar? A cada rincón, a cada lugar, a cada ser que valore al otro, que se sienta en el otro, a un amigo, a un hermano, a un vecino, a cada palabra, a cada gesto, a cada obra, puedo llegar a donde me lo propongan y renacer con cada sonrisa de un hermoso bebe.

¿Eres feliz? Sí, soy feliz con cada uno de los corazones que me acogen, con cada una de las bocas que pronuncian mi nombre, con cada ser que me presta su corazón para existir, soy feliz. Soy feliz porque la libertad me hace serlo, porque cada gesto de cariño me renueva.

¿Sabes perdonar? Se amar, y quien ama no tiene espacio para el rencor, ni dudas ni inconformismos agobian mi vida, no sé qué es perdonar porque solo he aprendido a amar.

AMOR

Mil veces te he sentido y mil veces te he odiado, no entiendo como haces para entrar en mi corazón cerrado, no puedo controlarte, ni mucho menos alejarme, quisiera comprenderte pero aún no lo he logrado.

Quisiera comprenderte, no entiendo como actúas, quisiera culparte, pero no sé si es tu culpa, tal vez eres mi felicidad y al mismo tiempo mi prisión, eres un esclavo atado a mi corazón.

Mis noches de insomnio son a causa de tu nombre, lates en mi cabeza y tienes más fuerza que mi propia fuerza, tienes más ganas que mis propias ganas, te apoderas de mi vida y me siento desarmada.

Me da temor amarte más de lo que te amo y que una fría madrugada de invierno me levante  y ya no este, que el calor de tus labios no inunden los míos y poco a poco me lleven a un lugar sombrío.

 Te amo más allá del amor, nunca se te olvide que te llevo en mi corazón.

Nélida Vengoechea

Elogio a la literatura....Por Diana vargas y Andrea Galeano

Imagen tomada de: http://www.mexicoescultura.com/galerias/actividades/principal/mexescult_literatura2_10.jpg

De la caverna al rascacielos, del garrote a las armas de destrucción masiva, de la vida tautológica de la tribu a la era de la globalización, las ficciones de la literatura han multiplicado las experiencias humanas, impidiendo que hombres y mujeres sucumbamos al letargo, al ensimismamiento, a la resignación

Mario Vargas Llosa, 2010

La literatura permite plasmar nuestras ideas  y sentimientos, viajar en el tiempo, transportarnos, encontrarnos, es el vehículo que nos ayuda volar a través de la imaginación.

Saramago

“ Conoce el refrán, si no tienes perro caza con el gato o dicho de otra manera quien no puede escribir pinta o dibuja, es lo que hacen los niños lo que usted quiere decir con otras palabras es que la literatura ya existía antes de nacer”

http://www.youtube.com/watch?v=0F-fupSNmJk

¿Para qué la literatura en tiempos de violencia?...Por: Diana Vargas y Andrea Galeano

ESTÉTICA Y ÉTICA Por: Diana Vargas y Andrea Galeano

Pedagogía, poética: Literatura, experiencia y formación. Por: Diana vargas y Andrea Galeano

http://prezi.com/50nqbqzesivz/edit/#1_24309637

ILUSTRACIÓN DEL CUENTO LA FLOR Por: Nelida Vengoechea

COMO SE LEE UNA IMAGEN Por: Nelida Vengoechea

Arizpe y Styles  son dos autoras inglesas que desarrollaron una investigación acerca de como se relacionan los niños con las imágenes de los textos.
Esta investigación se llevo a cabo en Inglaterra con diferentes grupos de niños entre los 4 y 11 años de edad, pertenecientes a distintas clases sociales y  diferentes habilidades en cuanto a la lectura.

Para esta investigación se escogieron  dos autores Anthony Brown  con sus obras  el Túnel y el Zoologico y Sathoshi Kitamura con su obra Lila da un paseo.

La investigación arrojó como resultado como los niños a través de las imágenes pueden percibir el estado anímico de los personajes del cuento, y como a través de la distribución y los colores de las mismas estos intuyen que puede estar pasando sin necesidad de leer el texto.

Por otra parte llamó la atención de las autoras como los niños son capaces de reflejar sus propias sensaciones y relacionarlas con los personajes del cuento y como los niños no solo ven los personajes sino que son capaces de deducir a través de las lineas, los colores, las metáforas y los signos lo que el autor quiere expresar.

No cabe duda que la sociedad actual es una sociedad visual y que al trabajar con ellas podemos ayudar a los niños que creemos con  menos capacidades a desarrollar un potencial de comprensión lectora que difícilmente alcanzarían con un libro de solo texto.

ELOGIO A LA LITERATURA Por: Nelida Vengoechea

"Mi salvación fue leer los buenos libros, refugiarme en esos mundos donde vivir era exaltante, intenso, una aventura tras otra, donde podía sentirme libre y volvía a ser feliz"

 Mario Vargas Llosa, Discurso Nobel de Diciembre de 2010

Gracias.

Gracias a tí por enseñarme el verdadero valor de la libertad.

Gracias por acompañarme en los momentos de soledad y confusión

donde me enseñabas a encontrar los mundos en los que mi alegría se

había extraviado.

Gracias por ser la cobija que me arropa una y mil veces en las noches

y que al susurrarme al oído tus grandes historias me sumerges en mundos 

de fantasía sin precedentes.

Gracias porque en ti convergen las diferentes culturas de las que provengo,

esa mezcla de indios, negros, mestizos y blancos solo pueden estar en paz 

en tus paginas mágicas.

Eres tú la fuente que me inspira a creer en algo mejor

a viajar por diferentes universos en los que encuentro las 

respuestas propias a cada una de mis preguntas.

Gracias por sacar ha mi pueblo del mundo de conflicto en 

el que vivimos y enseñarnos a ver la vida diferente.

Gracias porque cuando no tengo voz tu gritas por mí

y dices todo lo que quiero decir a través de imágenes y palabras sin 

insultar a nadie.

Gracias a ti, recuerdo todos los días a mi abuela y sus historias mágicas

que me hacían tranquilizar en las noches oscuras en las que mi madre estudiaba.

Gracias por permitir descubrirme como un ser con sentimientos y sentidos

que busca insaciablemente a través de ti poder mejorar la calidad de vida de los

que me rodean.

Gracias por ser a herramienta más importante con la que puedo enseñarle a mis

estudiantes a pensar diferente.

Gracias por hacerme libre a través de tus lineas.

Gracias Literatura

Entrevista Premio Nobel de literatura Jean-Marie Gustave Le Clézio :

https://www.youtube.com/watch?v=Tbua95J46B4, 

Me parece importante porque la literatura es mucho más que las grandes urbes, es la realidad de todo un pueblo, es mucho más que los cuentos fantásticos, es el reflejo de nuestra propia realidad.

Entrevista a Gabriel García Márquez (1982)

https://www.youtube.com/watch?v=fmxTWnl6myU.

Porque los literarios son personas del común que estudian y se instruyen para dar cuenta de su propia realidad.

LITERATURA EN TIEMPOS DE VIOLENCIA Por: Nelida Vengoechea

la Violencia apaga las voces de quién las sufre, es un estado en el que no es permitido pensar, hablar o escuchar, en los que los derechos mas fundamentales son violados y en los que las personas son obligadas a perder su libertad.

Vivir en un estado violento, nos obliga a callar, a sentirnos atemorizados por pensar mas allá del conflicto, a perder las esperanzas de un futuro mejor y las ganas de salir del caos y e conflicto porque nos obligan a acostumbrarnos a él y a no ver otra realidad fuera de este.

Debemos motivar a la literatura en tiempos de violencia porque es la única manera de incentivar la imaginación, la misma que garantiza un pensamiento diferente y una visión distinta para enfrentar la realidad.

Larrosa Jorge (1995) afirma: "la imaginación está ligada a la capacidad productiva del lenguaje, lo que ficcionamos es algo fabricado y, a la vez, algo activo. la imaginación como el lenguaje, produce realidad, la incrementa y la transforma". 

Jose Martí ve la literatura como el reflejo del alma del pueblo en que se crea, del que surge como manifestación, mostrando en forma espontánea a través de sus poemas, dramas, novelas etc,, el modo intrínseco

de sentir y de ser de un pueblo o nación

José Julián Martí Pérez (La Habana, 28 de enero de 1853 – Dos Ríos, 19 de mayo de 1895) fue  un político republicano democrático, pensador, escritor, periodista, filósofo y poeta cubano de origen español, creador del Partido Revolucionario Cubano y organizador de la Guerra del 95 o Guerra Necesaria. Perteneció al movimiento literario del modernismo.

Literatura colombiana

Ve la literatura como el reflejo del alma de pueblo en que se crea, del que surge como manifestación, mostrando en forma espontánea a través de sus poemas, dramas, novelas Etc... el modo intrínseco de sentir y de ser de un pueblo o nación. FLorinda Alzaga (1983) 

"cuando no se disfruta de la libertad, la única excusa es el arte y su unico derecho para existir es ponerse al servicio de ella" Jose Martí

ve el arte como el medio más directo de captar con la inspiración la verdad y de quitar la falsedad de la apariencia. FLorinda Alzaga (1983) 

"la obra bella, por el hecho de serlo ennoblece al que la admira, aumenta su capacidad de ideal, de ahí la utilidad ética que entraña, pues hace al hombre mejor cuando espiritualmente lo eleva" Jose Martí 

• Martí nos invita a crear nuestra propia literatura, para crear nuestra propia identidad y así dejar de depender de la literatura europea, y rendirle homenaje a nuestros propios héroes. 
• nos invita a reencontrarnos con nuestro interior, a trabajar a través de ella para engrandecernos como personas de bien, a cultivar nuestro interior.
• Nos llama a reencontrarnos con nuestra identidad, a reflejar a través del arte nuestra esencia y la identidad que nos hace unicos.

COMO SE LOGRA UNA PEDAGOGÍA POÉTICA Por: Nelida Vengoechea

La pedagogía poética, se logra a través de la libertad y el respeto por el pensamiento del otro, a través del               reconocimiento de nuestro cuerpo y de los sentidos que lo integran, a través de darle la oportunidad a los alumnos de expresarse libremente, sin burlas ni castigos,                                                        a través  de unir la realidad con la imaginación, el sujeto con el objeto y el cuerpo con la mente.

Soy yo cuando aprendo a reconocer al otro, por lo cual debo por empezar aprendiendo a  reconocerme y a liberar todos aquellos sentimientos que me genera esta relación

POESIA Y CUERPO Por: Nelida Vengoechea

CUERPO

El cuerpo es en esencia nuestra esencia,

 lo que somos antes de los prejuicios que nos enseñan, 

lo que nos identifica como seres únicos

 que vivimos en convivencia con otros semejantes.

Nuestro cuerpo,  es el lienzo 

donde se escribe nuestra historia,

 cada marca, cada cicatriz, cada arruga es el símbolo de lo que vivimos,

 de lo que somos, de lo que sentimos.

Nuestro cuerpo es nuestro espacio

 aquel por el que sentimos, respiramos lloramos,

 nos alegramos, y nos reconocemos en el otro.

LA POESÍA

 Es la herramienta  con la que plasmamos los sentimientos que liberan nuestro cuerpo.

Es aquella expresión literaria que nos hace libres,

 por la que trascendemos más allá de los conceptos 

y en la que impera el sentimiento.

Por medio de ella podemos expresar lo que nuestro cerebro se niega a oír

, aquello que va más allá de la razón que nos enseñan en las aulas de clases, 

aquello que nos enseña a ser quien somos 

y nos acerca a esa realidad que nos fue negada.

Es un espacio donde podemos expresar lo que no se puede decir

, lo que no cabe en la razón.

La poesía nos libera, nos cura las enfermedades del alma causadas por la represión de los sentimientos, es un escape, una salida. Es libertad.

 

CRISTINA PERI ROSSI

LA PASIÓN

Salimos del amor
como de una catástrofe aérea
Habíamos perdido la ropa
los papeles
a mí me faltaba un diente
y a ti la noción del tiempo
¿Era un año largo como un siglo
o un siglo corto como un día?
Por los muebles
por la casa
despojos rotos:
vasos fotos libros deshojados
Éramos los sobrevivientes
de un derrumbe
de un volcán
de las aguas arrebatadas
y nos despedimos con la vaga sensación
de haber sobrevivido
aunque no sabíamos para qué.

CUERPO CON SENTIDO Por: Nelida Vengoechea

CUERPO, ESTUDIANTE, MAESTRO, SOCIEDAD DE VIGILANCIA

La forma en la que fuimos educados, la distribución de nuestros espacios en largas filas como militares en servicio, la descarga de  frustración de los maestros hacia sus alumnos por medio de golpes, burlas e insultos, la negación del pensamiento y los grandes conceptos que eran y son obligados a repetir sin sentido alguno dan cuenta de la negación de una literatura y un pensamiento poético por parte del sistema educativo que ha venido formando a los sujetos que integramos el mundo y a los responsables de las catástrofes que hemos vivido.

La escuela no era,  ni es actualmente pensada para nuestra desgracia como un espacio en el que se impulse a sentir, a tener respeto por el otro, a reconocernos en el otro, no es un espacio donde el principio de alteridad impere sobre las ganas de vigilar y controlar el pensamiento para hacernos sujetos productores y consumidores de una sociedad económica donde lo que menos importa es el ser humano y su sentir.

Hemos vivido en un mundo donde se nos enseña que sentir es pecado, que nuestro cuerpo es vergüenza y que hay que esconderlo a como dé lugar, un mundo donde el lenguaje poético nunca se ha enseñado porque libera nuestros sentidos y nos hace libres  de pensamiento,  lo que genera en  nuestra sociedad vigilante una amenaza.  Lamentablemente  nuestros estudiantes son observados como una caja vacía que el maestro puede llenar con lo que se le ocurra porque en vez de ser un acompañante es el dueño de una verdad irrefutable que muchas veces ni el entiende.

Clara Cuervo a través de su artículo Cuerpo con Sentido nos invita a dar vía libre a nuestros sentidos, a quitarnos la armadura que desde hace años nos tiene esclavizados y presos,  a ser libre por medio de la poesía.

Saramago en su obra Ensayo Sobre la Ceguera Citado por Clara Cuervo nos muestra que por medio de la observación reconocemos que hay seres y personas igual que nosotros, pero no nos reconocemos en ella y mucho menos lo hacemos a través de nuestros sentidos, solo cuando carecemos de esta facultad y nos sentimos absurdamente desesperados sin saber qué hacer y cuando lo que nos enseñaron y para lo que fuimos construidos carece de fundamento, volvemos a nuestros sentidos y a eso en lo que primariamente fuimos dotados. Comenzamos a oler así sea el orín de las letrinas putrefactas, o a sentir  la escalofriante sensación de estar encerrado y a merced de otras personas que si pueden observar. Y cuando ya todos carecemos de la vista y nos encontramos en la misma posición volvemos a ser seres con sentidos impulsados solo por aquellos que aún nos quedan y por los que muy seguramente no fuimos fusilados antes.

La literatura poética es una invitación a la libertad,  como afirma Clara Cuervo es una invitación a regresar a nuestros inicios a utilizar nuestros sentidos pero no como una descripción de conceptos sino como herramientas que nos ayudan a reconocer nuestro propio cuerpo y por medio de estos a reconocer a los demás como parte esencial en la formación de nuestra vida. Reconocernos como seres que sienten seguramente acabara con la armadura que los sistemas educativos y de vigilancia y control han  puesto sobre nuestro cuerpo y lo que muy seguramente nos ha llevado a comportarnos como bestias frente a nuestros semejantes.

Volver a nuestros inicios, a sentir el olor del seno de nuestra madre, a sentir la emoción que genera nuestro corazón al latir, nuestras manos al tocar, nuestra lengua al probar, nuestros ojos al reconocer, nuestros oídos a apreciar más allá del ruido, somos seres sensibles y en la medida en que aprendamos a reconocerlo posiblemente seamos capaces  de mejorar nuestra humanidad, porque somos más que un conjunto de huesos y carne somos sentimientos que nos impulsan a tener un pensamiento diferente, un pensamiento de libertad y de aceptación por el otro.

Soy yo en la medida que soy en el otro, por el otro y para el otro.

Por: Nélida Vengoechea