Pedagogia y Literatura: agosto 2014

sábado, 30 de agosto de 2014

Folleto

miércoles, 27 de agosto de 2014

ESTRATEGIAS DE LECTURA EN VOZ ALTA PARA EL CUENTO “WILLI EL TIMIDO” DE ANTONY BROWNE por: Nelida Vengoechea

ESTRATEGIAS DE LECTURA EN VOZ ALTA PARA EL CUENTO “WILLI EL TIMIDO” DE ANTONY BROWNE

Ø La maestra leerá el cuento con anterioridad cuantas veces sea necesario hasta que se sienta segura con la lectura.

Ø Haremos un circulo en el salón de clases con los niños, preferiblemente estos se sentaran en el piso sobre almohadones, uno al lado del otro.

Ø Se le entregará un ejemplar del cuento a cada niño.

Ø La maestra leerá primero el cuento, mientras los niños siguen la lectura cada uno desde su texto.

Ø Después los niños deberán cerrar su cuento y escuchar a la docente, la cual leeré el texto una vez más de forma lenta y pausada, asegurándose de conservar las pautas los signos de puntuación y la entonación.

Ø Al finalizar se hará un conversa torio sobre que les pareció el cuento, si alguna vez se identificaron con el personaje, que harían ellos en esas circunstancias. etc...

Ø Se dejará el ejemplar que se les entregó al iniciar con el fin que los niños lo puedan compartir con otros o llevarlos a su casa para compartirlo en familia.

TARJETA DE PRESENTACION NELIDA VENGOECHEA

LITERATURA: es la herramienta, el elemento o la oportunidad de transportarnos a nuevos mundos, ser princesas, príncipes, monstruos o sapos; estar en el espacio, en el mar o en el cielo, ser héroes o villanos, viajar hacia los confines del infinito y dejar volar nuestra imaginación, SER LIBRES. Aplicando por su puesto reglas gramaticales que nos permiten conservar el orden de lo que escribimos.

domingo, 24 de agosto de 2014

Cuadro comparativo entre Lectura en Voz alta y Narración Oral

LECTURA EN VOZ ALTA

NARRACIÓN ORAL

· El lector convierte la lectura en algo objetivo. Se trata de una lectura en la que el lector y sus oyentes comparten juntos.

· El lector transmite interés a los oyentes… es la sensación grupal de un interés general.

· Existe una horizontalidad entre el lector y los oyentes en donde se ve algo en común.

· La comunicación es por medio de palabras e imágenes

· Se mantiene el interés por la figura desconocida y lo que quiere transmitir: el autor.

· Es más compleja, dado que el lenguaje escrito es más denso.

· Tiene como finalidad llevar al oyente a la reflexión.

· Pretende fomentar el autoreconocimiento.

· Se expande, es abierta, es para todos… se tiene la posibilidad de abrirse a otros mundos como el del pensamiento, el lenguaje, la imaginación.

· Es generadora de cultura

· Exige más atención al oyente

· El lector como el oyente deben tener buena asimilación de palabras y o conceptos.

·Tiende a parecer una dialogo entre el oyente y el narrador.

·Tiene un sentido personal

·Es una forma de conversación en donde el narrador expone algo personal.

·Se convierte en una comunicación lineal.

·Expresa emociones de forma dramática o exagerada.

·El lenguaje oral por lo general es más breve y comprensible

·Se orienta a entretener por diversión.

·Es cerrada en la medida que es exclusiva para la persona o grupo de personas con las que se quiere comunicar.

·Confirma cultura.

·Exige una fluida comunicación de parte del narrador

·El narrador puede parar, pausar y explicar si no es comprensible lo que está narrando

miércoles, 20 de agosto de 2014

Lectura íntima y compartida de Michelle Petit, por DIANA VARGAS

Visión crítica a la Lectura íntima y compartida de Michelle Petit.

“Que sos letra muerta… que guindan sobre tu pálido cuerpo las marcas de una idea, un deseo, un suspiro no resignado a morir en el silencio anónimo de la conciencia de aquel o cualquier… en ese sonoro silencio se contiene la esperanza o la duda que sin prisa aguarda a su resurrección sutil o majestuosa, lisonjera o belicosa, Sonora o silenciosa, con tu aparición fastuosa evocas y provocas nuevos mundos, nuevas formas alejando las sobras de que en este mundo sobras… y quien en ti encuentra un camino hallara no solo lo divino pues tu don construye y destruye… haciendo de la realidad un simple palincesto desbordo ante las limitadas formas mi experiencia para en este minuto para entender mi próximo minuto…” Diana Vargas.

Imagen tomada de ttp://lalecturaespasion.blogspot.com/2009/09/poema-dedicado-al-libro.html

La importancia de la lectura como una herramienta liberadora radica en posibilitar al ser humano identificarse con historias escritas en otras épocas y por diferentes personas, ayudándoles a sentirse emancipado de situaciones que marcan sus vidas “La lectura establece pasarelas entre inconsciente y consciente, entre día y noche, pasado y presente, cuerpo y mente, dentro y fuera, entre presencia y ausencia, razón y emoción, el yo y el otro, etc”.

El texto de Petit nos ayuda a entender esta realidad nos lleva a historias como las de Mira Rothemberg una historia de los indios de América y asumiendo parte de esa historia le ayudo a motivar a sus estudiantes judíos a salir de ese caparazón en el que vivían por culpa de la guerra en su país de origen evidenciando como la historia oficial trasmitida en los textos es una historia que replica la dominación y la exclusión, otra experiencia sería la de Beatriz Helena Robledo en donde a través de mitos y leyendas sus estudiantes, un grupo de jóvenes que viven en un país de conflicto armado contar sus anécdotas esto contrastado con el hábito didácticista del discurso impuesto por el docente en muchas aulas de clase dado que en estas solo de busca obedecer a unas políticas educativas sin pensar en el desarrollo de la potencialidad del estudiante.

Por otro lado experiencias como la de Daoud y Rosalie crear espacios como bibliotecas pueden contribuir a motivar la lectura y toma de decisiones en momentos difíciles de los adolescentes que sirven para cambiar sus vidas, en muchas ocasiones no existe el hábito de buscar espacios de lectura en casa y en la escuela no se toma la lectura como una forma de liberación sino es vista como una obligación lo que crea en el estudiante un sentimiento de pesadez ante la lectura, para terminar Pilar nos muestra los libros son un como una caja de sorpresas que nos posibilitan encontrar emociones e historias similares a las nuestras.

martes, 19 de agosto de 2014

Reflexion sobre lectura literaria por: DIANA VARGAS

Dentro de la inmensidad de textos literarios el libro álbum posee herramientas potentísimas para el desarrollo de la creatividad y el fomento de la lectura, dado que la mezcla del texto escrito y el uso de imágenes estimulan el uso de la creatividad así como nuevas capacidades y habilidades, en un mundo sobre estimulado visualmente que ha delegado de manera disimulada a la pantalla la misión de estimular la imaginación y las emociones de las generaciones llegando al punto donde la narración escrita entra al grupo selecto de los unos cuantos, estos cuantos aún tienen la posibilidad de compartir las imágenes, narrarlas, explicarlas movilizando afectos e intenciones, en este sentido la lectura padres e hijos o la lectura en familia o la lectura en común son prácticas de esos cuantos, ante este panorama surgen pocas estrategias que acerquen a la mayoría al mundo maravilloso de la literatura, sim importar edad o género, allí radica la importancia de los círculos de lectura, estos círculos son espacios para incentivar la lectura, creando una línea de fuga en diferentes ambientes.Cuentos como Donde Viven Los Monstruos y el Punto en su versión escrita posibilitan una actitud y una acción donde la narración está concebida desde la pausa, la interacción, el ambiente y permite la visualización del mundo de forma libre, acción que supera la narración audio visual pues esta no permite desarrollar las acciones antes mencionadas.

¿Qué es literatura?

Para mí la literatura es un vehículo para la inmortalización de ideas y sentimientos que actúa como máquina del tiempo para transportar y transportarnos en todas las direcciones que la imaginación provea.